出主体和主题。(七)?学生美术作业评价问题的对策。评价是教学中的重要组成部分,分为过程性评价、诊断性评价和终结性评价。在作业过程中,儿童有新的想法应及时诗定,给其他儿童以启示,但不要模仿,这是过程性评价。作业评价形式有自评、互评、师评等多种形式,以鼓励为主。有争议的意见,要尊重的想法,这是终结性评价。教师要善于发现学生作业中的闪光点给予鼓励,在肯定学生作业优点的同吋,提出改进意见,这是诊断性评价。(八)?教学时间分配的问题的对策。一般来说,美术课讲授时间10—20分钟,以15分钟居多。讲多了学生没有作业吋间,讲少了重点、难点没讲透,要把握这个度很难。他们追求导入部分的形式新颖,运用了谜语、童谣、魔术、儿歌、欣赏等多种导入形式,但对重点难点往往轻描淡写地-带而过,这种只注重外在形式而忽略其本质内涵的作法是舍本逐末的做法,不值得提倡。(九)?处理课堂偶发事件问题的对策。要向班主任和原任教师求教课堂教学组织和管理经验,上课时尽量把他们请进教室,借助班主任和原任教师的威信奋效管理课堂纪律。良好的课堂纪律是保证完成教学任务的前提条件。实生要与小学生交朋友,记住他们的名字和特长、爱好,熟悉学情。加大试讲力度,熟悉教学程序,不要死背教案。学会用儿童听得懂的名词术语表述绘画和手工的制作步骤,且边讲边示范,难点处要反复练习。用“万事开头难”激励学生树立信心,要认真备课、上课,课后写教学后记,善于在实践中探究学习和总结经验教训,及时在下节课中运用或修正。只有对学生和教案了如指掌,课堂上无论发生什么事情,实习生都不会由于慌张而忘记上课的内容,从而减少令人尴尬的事情发生。上述九条指导意见,很有针对性。师范生利用业余吋间,针对自己的长处和不足,进行形式多样的教学技能强化训练。相信经过一段吋间的训练,每个实习生的教学技能都有不同程度的改善或提高,为迎接小学美术教育人才就业市场的选择增加教学技能的砝码。
全文预览
