的幼儿往往在家里的时候是最放松的,最活跃的。教师利用家访或探望等活动,在孩子心情最放松的地方与其进行交流沟通情感,了解孩子家庭中的表现与其发展的特点,及时与家长进行交流和商议下一步的培养计划。2.引导家庭创造积极交流的氛围。对表达性语言障碍的儿童,重点在于激发起语言交流的兴趣。家庭中父母双方都应积极主动地参与交流,给孩子专一的语言环境,在孩子最初接触语言学习时,需要一个相对专一的语言环境,在入园前应着重训练孩子的普通话。此外家长在和幼儿语言交流的过程中,要尽量使用规范语言,不要用儿童语言,如“吃饭饭”“买糖糖”等。3.利用“兴趣物”训练幼儿发音。爸爸妈妈可以借助讲故事、看动画片等形式反复教孩子训练孩子发音,让他们慢慢地理解、记住这些词并学会使用这些词。这时候爸爸妈妈需要注意的是:很多时候,孩子说的几个简单的词里面也许包含着很多的内容,如孩子说:“小猫?画画”,这时候家长需要及时根据孩子发音的意思,帮助孩子把相关的语言内容补充完整,给孩子一个完整的语言示范。内容可以是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活,谈一些符合孩子语言特点的,孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于说、乐于讲,同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。4.正确的选择阅读材料,促进孩子语言的全面发展。在现在的商业社会中,很多低幼读物都变了味,这就要我们家长在选择幼儿读物的同时多加留意和判断。3岁时期的幼儿在为其选择图书时应找一些不带文字的图片书,让宝宝练习看图说话。家长可为其选一个舒适安静的地点,在那里你们可以共同阅读、讨论一本书。根据该类宝宝的语言表达速度来逐渐提高阅读能力。不要强迫该类幼儿看书。以免拔苗助长。5.充分调动语言表达的积极性。现如今,很多家庭父母双方都是高学历,工作压力大,无暇顾及孩子,与孩子交流次数少,容因诱发孩子表达性语言障碍。碰到孩子说话晚、不流利、吐字不清楚、不说话的时候往往会单纯的认为孩子
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