的数量。就是完全是基于对孩子观察的这个前提。一定要在观察的基础上,所以我们是这样子来投放的,没有一定说从头到尾都是平均来放的,还是要去调整。说起这个材料投放,我也有一点小小的疑惑想质疑一下你们,比如说我们现在每个班里都会投放一些像照相机这样的形象玩具,像我们班就是娃娃家的小朋友也会去拿,然后小医院的也会去拿,包括小舞台的小朋友也会去拿。那么像你们这样分散摆放的话,是不是需要投放很多个照相机?这个我们班级小朋友是这样的,他们就是,比如说你刚才提到的照相机的例子,我们班级的因为使用频率比较高的应该是娃娃家的,所以我们的照相机是投放在娃娃家里面的,然后当其它的地方需要,比如说上次我们动物园里面,他们提出要摄影留念了,那些公园里面的工作人员他们就会想办法去娃娃家里面的人去借,一定程度上其实也是促进他们之间的交往。然后他们借完了以后,游戏结束前他们会归还到娃娃家里面。有借有还下次再借不难。对对对。如果是这样的话,我觉得这样的材料是不是更适合放到集中摆放的这样的位置上。我觉得还是要在观察的基础上来。那我们反过来想好了,如果有一个,就比如刚才老师觉得例子,她的橡皮泥,刚才钱老师也说到了,就是你们因为要频繁的使用,娃娃家也要使用,小饭店也要使用,然后他们就开始要缺失,如果这些橡皮泥的话,如果对某一种材料对某一个游戏主题他频繁要使用的,使用的频率很高的,你集中摆放,孩子就要来回的在百宝箱和游戏主题当中要来回的奔跑,你想如果集中在一起的话,是不是也一定程度上会干扰他们的游戏行为?但我觉得还是通过老师的观察,如果你发现这个使用率是非常高的,这个比如说手工纸,比如说橡皮泥,是每个小区里面他们都要用的,我觉得你在摆放的时候你就可以相对多投放一点,或者是说。。。你是说分散还是集中的?她是集中的。她的问题是集中的地方放了以后,孩子经常出来活动。你现在又说集中地方多放一点,还是没有解决这个问题,来来回回。
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