模型详细的讲解心脏的各部分结构及其功能,使学生对心脏的结构和功能有一个清楚的认识,为了便于学生记忆我编了心脏构造歌:“心脏结构要记全,上房下室相通连,房连静脉室连动,瓣膜确保血循环。”使学生轻松的掌握了心脏的各部分结构及其功能,达到了理想的效果。三、合理利用多媒体教学手段,进行情感体验。采用电教手段进行教学,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习生物的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高.例如:“血型与输血”的目标之一是让学生认识我国的无偿献血制度,但教材对无偿献血说明的不多。于是我是这样利用多媒体进行教学的:利用图片向学生们展示有些地区由于非法卖血而导致了严重恶果----许多人患上了艾滋病,甚至有的村成了“艾滋病村”。同学们对这些图片所震惊,听了我的介绍后,学生深刻理解了无偿献血的意义。我接着问他们:“当你们长大后谁愿意参加无偿献血?”全班同学都高高的举起了手,看到这些我倍感欣慰。四、钻研新课标,驾驭新教材。在新课标下,教材多种版本并存,教师在使用新教材的过程中,且不可被教材束缚住手脚,要灵活的使用教材,驾驭教材。例如“细胞是生命活动的基本单位”这一节的教学目标之一是:描述细胞核在生物遗传中的重要功能,但教材对这一知识点介绍的很少,于是我利用克隆羊“多莉”的培育过程图片向同学们展示说明,并让学生判断“多莉”的面部颜色应与哪一只母羊相同,从而说明细胞核中有遗传物质能传递遗传信息。最后让学生尝试从社会科学角度探讨“克隆人”是否符合伦理道德,渗透了STS教育。总之,探究性学习活动不是全部的教学活动,教师应结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法实现课程目标。一切有助于调动学生学习的自主性,让学生能生动活泼的进行学习的教学策略和方法都应该提倡。真正实现知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三位一体的全面发展的目标
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