进步更大。4、还有,对其特殊性要特殊处理,充分尊重他的自尊心,不在同学面前对他进行批评。即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,对其优点号召大家学习。5、加强家校之间的联系,让家长能够即使了解孩子的情况,并建议家长对孩子的教育上不能过于宠爱,要培养其独立的能力。五、教育效果渐渐地,在他身上,我们看到了一个逐渐改变的XXX:以前喜欢好斗的他看到班上有人打架,他会去拉架;对老师和同学的建议能够正确地对待,不再抵制;与同学友好相处;充分利用晚自修的时间完成作业,按时交齐,虽然质量还不是很高;且自我控制能力有所加强;科任老师对他的表扬多了。六、收获与思考一是老师要将“做人”的思想渗透到教学之中。遇到这些学生,教师在教育过程中,不能方法简单,以训斥、请家长、停课、送学生处等形式,结果造成他们的情绪逆反和产生更多的不良行为。教师要善于因势利导,借助对学科知识的传授,对学生所面临的压力,所遇到的困难进行疏导,健全学生人格。二是老师要放下架子,给他安全感,走进他的心灵。与学生平等相待,做学生的知心朋友,让学生觉得教师不是在说假、大、空话,而是在与他真心交流。当发现有的学生处于心理压抑状态时,教师应用循循善诱的方法,把他们埋藏在灵魂深处的问题疏理出来,给予正确的引导,对症下药,达到标本兼治的目的。三是个别问题个别解决,一把钥匙开一把锁。教师一旦发现个别学生存在心理问题,应及时疏导、教育,将其解决、控制在萌芽状态。如果对学生的问题,仅作片面的评价,只采取命令或过度强制办法,这不但不能解决问题,反而会使矛盾激化,引起对抗,使学生走向极端。时代在进步,社会在发展。在平时的工作中,我们不可避免的会遇到问题学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上,根据学生的不同情况做好工作,使学生真正摆脱心灵的阴影,使他们朝着健康的方向发展。
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