:第一阶段(准备阶段):2012年3月--2012年12月。(1)成立课题组(2)草拟、讨论、确定课题实验方案,聘请有关专家担任课题顾问,确定子课题,并请专家论证。(3)组织本课题的开题报告。(4)培训实验教师,召开研讨会,制定各子课题实施方案及工作计划。第二阶段(实验阶段):2012年6月—2012年9月。1、开展实验研讨(调查、研究、分析)2、形成阶段性成果3、进行中期汇报第三阶段(总结阶段):2012年9月—2012年12月。1、形成实验结论2、撰写结题报告,进行评估验收。六、预期研究成果力争形成丰富的成果,包括:调查报告、实验报告、校本教材、优秀课堂教学案例、论文、经验专辑及与学校可持续性发展相关的制度文化建设等。本项研究属于应用性研究,预期效益:学校办学水平明显提高,教师教学观念与教学水平明显提高,学生综合素质明显提升,社会反响较好。七、研究的保障措施1、组织保证。(1)总课题组组长:杨小军副组长:唐伟著唐慧明简太英成员:徐阿明刘毅淑吕宋云易定良周苑茹夏金兰唐新春(2)子课题组组长A学校制度文化建设的研究: 杨贤标B校园环境文化建设的研究: 伍善良C教师文化建设的研究: 唐慧明D学生文化建设研究:简太英(3)课题顾问钱斌塘渡口中心学校校长王平清塘渡口镇中学校长 唐富国塘渡口镇中学副校长2、制度保证建立科研成果激励机制。对热情参与教改,全力投身本课题的研究,并取得成果的教师除给予物质奖励外,在评优评先、职称评审等方面优先考虑(这本身也是本课题研究的一个范畴)。3、经费保证学校提供课题研究所必要的经费,用于教师学习培训、举办专题活动、编写校本教材、添置实验设施、开展竞赛奖励等。单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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