身体验数学中的奥妙。它不仅表示了数,而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n,以及腿的数目4n之间的数量关系。五、总结评价、拓展延伸1、通过今天的学习,你有什么收获?2、总结:用字母不仅可以表示数,还可以表示运算定律、计算公式……3、学生自评、小组互评学习完这节课,请同学们说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?请以涂红星的方式填写下表:学生评价表内容评价知识技能情感态度能用字母表示数能用字母表示运算定律能用字母表示计算公式善于合作乐于交流自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小组评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆4、追溯历史、传承文化韦达是16世纪末的法国数学家,他是第一个系统使用字母表示数的人。自从韦达系统使用字母表示数后,引出了大量的数学发现,解决了很多古代的复杂问题,后来,韦达被西方称为“代数之父”。韦达—“代数之父”[设计意图]代数历史的介绍可以凸显数学学习内在的亲和力,提升思考的张力,增强数学学习的丰富性和体验性。5、至理名言、激励上进赠言:科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时,写下了一个公式:A=X+Y+Z,A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z代表少说空话。A=X+Y+Z成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话结束语:同学们,让我们以实际的行动来证明自己,相信我能行!六、附:板书设计用字母表示数字母具体的数运算定律计算公式计量单位S=a×aS=a×b=a·a=a·b=a2=abC=a×4C=(a+b)×2=a·4=(a+b)·2=4a=2(a+b)aaab[设计总评]本节课力求体现“把课堂还给学生,让学生成为学习的主人”的教学理念。创设问题情境,从情境中发现问题,让学生经历学会用字母表示事物-数-运算定律-计算公式的过程。数形结合,在对比、分享、交流中,初步感悟用字母表示数的方法,体验用字母表示数的优越性,提升数学思维品质。
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