更拓展了学生的知识面,达到了学以致用的目的,学生的实践能力也在此过程中得到了加强。第四,适当的奖励可以让孩子在学习的过程中收获成功的喜悦,从而培养孩子的自信心,激发他们的学习兴趣。一句赞许的话语,一个欣赏的眼光,一个小小的奖品,都足以让你的学生欣喜若狂。所以不要吝啬你的表扬,因为它可以使你的学生信心倍增,从此爱上学习。为了获得这样的表扬,他们会表现的十分积极,始终保持着高昂的学习兴趣。比如在《一次比一次有进步》一课的教学中,我以“金话筒”奖章为奖励来激发学生的学习兴趣。孩子们为了得到这几枚奖章,都认认真真的练习朗读,争着抢着上台来表演。被选出的优胜者在佩戴奖章时,情不自禁的露出了得意的笑容,没有得到奖章的孩子向他们投去了羡慕的眼光,心里也许在想:“下次我一定要得到”。一枚小小的奖章,不仅帮我顺利的完成了教学任务,更重要的是,它让孩子收获了成功的喜悦,激发了孩子们的学习兴趣。最后,趣味性的作业更有利于学生创造力的发展。爱因斯坦说过:“唤起独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无比的秘方。”语文课程应该是开放而富有创新活力的,因此刻板的抄写已经不能满足学生创新能力发展的需要。相比之下,趣味性的作业显现出强大的优势。例如《四季》一课的作业设计,我让学生在熟读课文的基础上,仿写《四季》。这是一项有难度的作业,不仅需要学生了解四季的景物及特点,更需要学生的大胆想象与创新。学生在完成作业的过程中,创新能力达到了培养。学生创造的新《四季》,让我感觉到孩子们是如此的聪明,你给他一张白纸,他能给你一个丰富多彩的世界。“不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。”寓教于乐,可以让学生在快乐中找寻真理,从此爱上语文课。参考文献:《语文新课标》[中国]孔子弟子:《论语》[法国]卢梭:《爱弥儿》[德国]爱因斯坦:《随感》[德国]阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》[古罗马]贺拉斯:《诗艺》
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