,和上次截然相反,我的授课内容被学生抢着“购买了”。这充分说明学生在自主性、拓展性和开放性的探究中,已经不需要老师机械的灌输了,需要的是老师合理的组织课堂,以及学生在遇到问题时给予画龙点睛的指导。反思得一:第一次上课的问题是我和学生都没有做充分的准备,我只是照本宣科,学生只是机械的听,机械的回答问题,我给学生没有发挥的空间,也没有讨论的时间,相反第二次上课我和学生都做了充分的准备工作,而且学生有了发挥的空间和充分的讨论时间,因此我从这节课中得到如下启示: Р一、首先不管是学生还是老师都要做充足的准备工作。老师要提前备好课,备好学生,设计好课堂怎样组织合理,怎样教授利于学生接受,更利于学生的自我的发挥。老师也要给学生提前布置好下节课预习的内容及该怎么预习,并督促和检查学生预习的情况。Р二、在课堂上尽量留给学生讨论的时间和发挥的空间。我们激发学生讨论意味着要使学生面临问题、困惑和挫折,更意味着要使学生花很多的时间来学习,但这正是学生学习和创造所必须的历程。把讨论的时间和发挥的空间还给学生,学生才能从中体会到课堂的快乐,感受到创造的愉悦。Р三、要学会欣赏学生。我们已经形成的思维定势难以摆脱常规思维的束缚,我们要以未成年人的眼光去欣赏学生的思维,接受学生的意见。只有这样,我们才会发现学生的创造性和潜能,另外课堂也因学生丰富多彩的答案而变得更加精彩。Р四、在快乐讨论与探索中学生对课本知识的掌握会更牢固。探索中他们学会了自己探索学习的方法,更体验着获取新知识的快乐。我深有感触,应当尽可能地把展示的平台让给学生,用学生丰富的资源和信息,使课堂教学活动更精彩,更充满生机活力。Р如何有序的学和无序的教和谐的统一,是教育永恒的追求。让知识超越教材,让教学超越课堂,让我们开拓自己的思维,“打折销售”专业知识,创造出更好更灵活的“销售”方法,让自己的知识永远深受“顾客”的青睐,永远成为“畅销货”!
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