同事的表现。 三、评选最佳“剧情奖”、最佳“表演奖”、最佳“团队奖”(10分钟)1、剧情:每组之间互相评价,老师点评,评选出最佳的“剧情奖”。2、表演:小组内部自评,推荐表演最到位的一名同学,获最佳“表演奖”。3、团队:就背景的设置、道具的安排、演员之间的默契程度,组内互评,评选出最佳“团队奖”。各组之间就剧情、表演、背景设置、道具运用等进行点评。教师就三组的表现进行评。让学生学会合理评价自我及他人。四、理性思考(13分钟)大家在刚才的表演中,表演的非常精彩,在最后请大家结合课文第5自然段,思考下列问题:1、你最喜欢什么类型的同事,你最讨厌什么类型的同事?为什么?2、你希望自己成为什么类型的同事?3、孟母为何三迁,你在将来找工作的过程中,会看中哪些要素? 结合课文第5自然段,讨论并回答问题。3个问题为开发性,但是都指向“良好人际关系”。表演不是为了作秀,而是让学生更能走进这些角色,理解同事的类型,并且明白与同事和谐相处,营造良好的人际关系才是职场中的生寸之道。四、课堂总结(1分钟)有人说“人生只有两种人不可选择,那就是父母和同事。”希望即将踏入社会的同学们,通过本节课的学习能够正确处理同事之间的关系,营造良好的人际关系。 五、课后作业预习《源自职业的温情》,思考为什么作者说:“我对同事总有一种职业之外的亲近。” 自我反思1、通过情景创设的方式,让学生在合作竞争中学习,充分感受同事之间的合作竞争关系。2、通过编写剧本,模拟表演等方式,让学生对“同事”这一个陌生的关系,有了切身的体验。3、本文虽属“职业模块”,但不是职业指导课程,必须从语文学习的角度去阅读课文。板书设计 附件一: 剧本编写模板 导演: 演员组: 场景角色时长布景道具(场地、物品)内容备注拔尖遭人妒 评优评先进行时 裁员风波
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