。Р指名读Р3“纵然“,你能给它找个近义词吗?Р4这两行诗你怎么理解?Р5原来如此,就算夜里起风,小船只会漂到芦花丛旁的浅水边。Р齐读这两行诗。Р6谁能帮我把这几句补充完整。Р出示:纵然下雨,也只( )。Р 纵然( ),也只( )。Р引读:纵然——,只在——。Р7你能体会到诗人此时的心情吗?Р 把这种心情带到诗中读一读。指名读。齐读。Р8让我们带着这种轻松、闲适的心情把这首诗完整的读一读。Р引导学生背诵古诗Р1一轮明月慢慢落下,宁静的江面上一直没有系缆绳的小船停靠在岸边,随波荡漾,芦花在浅水边轻轻摇曳,美丽的江村如此恬静,于是诗人司空曙提笔写下了这首《江村即事》生小声齐读。Р2假如有一天,你来到江村旅游,一定会想到一个人——,看到停靠在岸边的小船,你一定会想起一首诗——,指名读。Р3来,让我们一起来。站在江村,江水水波荡漾,四周一片寂静,你在心头情不自禁吟诵——,齐读。Р4读了这么多遍,你会背了吗?谁来试试?Р四总结Р1今天我们所学的这首诗,实际是写“不系船“这件事,眼前却出现江村美丽的景色,这和以往的诗不同,手法非常巧妙,我们把这种写法叫寓景于事。Р2布置作业。Р【板书设计】Р 江村即事Р (唐)司空曙Р 正堪眠Р 不系船Р 纵然只在Р【教学反思】Р1设计精巧,从“不系船”入手,落脚到景美人陶醉,从而体会到诗人轻松闲适的田园生活乐趣。感悟诗情的教学厚实,层次清晰,方法恰当。Р2朗读层次指导得很清晰,细致有效。诗句朗读时创设的情境丰富且能与诗句关键词联系密切。Р3教师语言经过仔细推敲,对激发情感,创设情境,维护情绪,推起情感高潮起到了明显的作用。Р4重视学习方法的运用,重视从学生的学习结果中追溯学习方法并相机提炼。Р5注重了整体回顾。此环节中,指导学生勾画诗中景,再通过想象画面。方法简单,效果不错。Р不足之处:用填空方式感悟三四行诗句的情感时,对学生的回答没有在诗情上引导。
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