设计等,做到理论联系实际,使学生将掌握的知识向实践能力转化;要在讲授知识的同时,十分重视学生智力的开发和化工职业能力的培养,要把学生在教师指导不独立获取知识和分析解决M题等能力的培养能够贯穿在教学的各个环节之屮,使讲授知识与培养能力相统一。3、教学评价对学生的评价:分形成性考核和终结性考核M部分形成性考核:①平时成缋包括:出勤情况;课堂纪律;上课表现(是否能积极参与课堂讨论);作业完成情况(是否能够按时完成、完成质量如何、有无抄袭现象)。②项目完成情况:仿真软件使用能力(是否主动参与动手操作,操作是否规范操作,遵守安全规程);仿真软件使用过程中的表现(是否能够遵守化工实训室规章制度、是否能够按照规定使用各种化工分析设备、仿真完成后是否能够及时整理现场);小组合作能力(实训中是否能与组员通力合作、分工明确,保证仿真进程及质量)。终结性考核:①理论考试:利用仿真软件从试题库随机抽取考试题,对全课程各个项FI所涉理论性知识,通过电子试卷形式进行全而考査。©实操考试:对本学期所学过的实训操作项A利用仿真软件随机抽取实操考试题目,在软件上操作,最终得出实操考核成绩。对教师的评价:根据学校相关规定进行4、?课程资源开发与利用建议针对本课程,由本组教师按照相关要求共同建设电子教案库、课件资源库并发布到校园网,方便学生随时学习。编制有各种练习题题库,可以根据需要进行组卷,试题库内容随时更新,逐步实现教、考、评分离。建设与木课程紧密结合的实训基地、启用仿真实训软件方便学生随时动手操作,发现问题及时解决,增强动手能力,熟练操作。建立网络教学平台,扩大知识的受众面,方便学员远程、自主地完成知识学习任务。5、?其他说明①本标准是根据化学工艺专业教学计划而制定的;②本课程总课时为132,这个只是一个指导性方案,在教学过程中,在保证达到教学基本耍求前提下,执行本课标时,任课教师可根据实际情况适当调整。
全文预览
