,我计划在以后的教学中,我要多做由口语到书面语的示范和引导,让学生不仅多说,还要多写多练,更多关注语言的质量,对学生不仅多说,还要多学多练,更多关注语言的质量,对学生进行及时有效的指导、反馈和矫正,教给孩子写作的技巧,指导孩子积累书面语言2、学生习作有两级分化现象,平时性格开朗、爱说爱笑的孩子写起来不吃力,而那些性格内向的孩子写起来经常是无话可说,不知道怎么写,不知道写什么。针对这一问题,我准备采取以下措施:1、多鼓励性格内向的孩子,给他们多创造多展示的机会。2、成立学习小组,互相学习,共同进步。五、评审鉴定意见课题名称小学生阅读和写作有效结合的研究陈述课题研究情况已经取得的成果及创新之处一、促使自觉读书。日常教学中,总能找到各种借口不读书,或是忙于教学,或是事务缠身,即使偶尔读点书也是粗读或者跳读。做课题以后,我根据课题方案开始自觉读书,自觉些笔记。二、促使更多思考。在平时备课、上课过程中总能有意识的想到自己的课题,思考如何才能充分调动学生的积极性,帮助他们养成自主读书的习惯,提高阅读和习作水平。二、强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。课题研究的后半阶段,我们学校开展了一系列课堂教学实践活动:课改实验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动,听课20余节,都给大家留下了深刻的印象。总之,这一活动,使我加强了对新课程改革的认识和思考,增加了教育教学理论和方法的信息,扩大了教育的视野。存在的问题虽然在课题研究过程中我进行了一些思考和尝试,但还感觉比较零散,尚停留在个人教学过程的经验层面,思考的还不全面、不透彻,尤其缺乏整体的理论框架构建今后努力的方向培养学生自觉读书、乐于写作,提高他们的读写能力和语文综合素养是我们每一位语文老师都应该深入思考而不断实践的问题。因为我们平凡的工作带给学生的是他们终身的发展,乃至祖国未来的发展,我们肩负着民族的使命和重托,必将上下而求索。
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