孟子的教育思想

了广大人民进行自我修养和处理诸多社会人际关系的基本准则。做不到这些的人,就会受到社会的淘汰余谴责,就会落个不忠不孝、不仁不义、无礼不信的千载骂名。社会发展至今天,我们国家已经是人民民主的国家,君臣关系已不复存在,但国家与个人的关系依然存在,所以我们倡导忠于、热爱自己的国家,积极开展爱国主义教育。妇听,也不适合当今时代,而成了夫妻平等,和睦相处的新型夫妻关系。除了这些,儒文化的仁、义、礼、智、信都仍然适应现今生活中多种人际关系的协调、调适和处理。孟子教育思想对后世中华民族精神的激发、崇高精神境界的形成,有极其重要的启蒙作用。作为中华民族教育思想遗产的一部分,其精华部分为整个教育理论奠定了很好的基础,研究其丰富的教学思想,对于今天的教育教学的改革和发展也具有重要的借鉴意义。孟子一生大部分时间都从事教育事业(以游学的形式),他把得天下英才而教育之!视为人生乐趣。《孟子》对循序渐进等教学规律的揭示是深刻的,因而它能深深地影响后世。《孟子》的教育思想是丰富的,这里仅撮其要旨进行了一些分析。就以上分析,我们不难看到《孟子》教育思想的自觉和成熟,它所确立的教育原则、教学方法都给中国古代教育思想做出了基本向度的规定,影响着中国古代教育思想的特色,可见孟子对古代教育的巨大贡献。孟子的许多教育思想在当前的素质教育中都有所体现,研究借鉴他的教育主张,对我们研究今天的素质教育也有很重要的现实意义。参考文献:[1]杨伯峻译注.孟子译注.中华书局出版,1960年1月第1版,1988年1月北京第7次印刷.[2]《孟子·告子上》叶斌译注,孟子,西安:陕西人民出版社,1998年第1版.[3]《盂子集注》朱熹,济南,齐鲁书社,1992.[4]《孟子·藤文公下》万丽华、蓝旭译注,中华书,出版社,2006.[5]四书五经孟子[6]朱熹注孟子章句集注[7]王炳照,阎国华主编中国教育思想通史[8]孙培青主编中国教育史