性也就大大增强。再次,一个有责任感的老师应该尊重爱护学生。尊重是爱学生的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到的尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对待优生的尊重更是对他们一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱,每个人都来关心待优生,爱护待优生,促使待优生向积极方向转化,是完全做得到的。用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而使他成为品学兼优的学生。最后,一个成功的老师更应加强自身修养,有一个教育学家曾这样说过:“爱好学生是正常的,爱待优生是难能可贵的”。韩愈也说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这就要求我们老师不断地加强自身修养,具备崇高的思想品德。因此,我们不仅要爱那些天赋较好的学生,也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重,对那些待优生以爱护和严格要求,要处处关心他们,多和他们谈心,多倾听他们的心声。虽然在做待优生的工作时会有进步,班主任老师不能因为其一时的进步,而放松对他们的长期教育工作。由于年龄和环境的影响,他们的思想和行为总有很大的反复性,好几天,坏几天,今天做到了,过几天又做不到,出现反复性是常见的现象,此时老师应看到这不是徒劳无功,不仅要给后进生以帮助,而且要给于时间。坚决不能说什么“江山易改,本性难移”、“朽木不可雕”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。而是要及时找出反复的原因。只有这样坚持不懈,持之以恒做待优生的转化工作,待优生的转化工作才会有成效。总之,人是会转变的,但是变坏变好都是有条件限制的。对于学生,如果教师只在乎表现好的学生,而讨厌待优生,这是教育的失败和残缺。因此,我认为,对待待优生,我们最重要的就是解决一个态度问题,公平对待,发掘待优生的闪光点,对他们由衷地关怀与爱护,让他们成为一个健全的,对社会有用的人。
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