,鼓励学生作“残局”演示时,让学生自己讨论后,再上台演示各种变化,教师只作最后总结性发言。在选择残局时,教师要有意识地寻找那些有多种途径“封杀”的残局,如若演示只有一种“绝杀”的路摊摆局,那势必影响学生标新立异的积极性,学习兴趣会越来越浓。Р 我们认为,育特长是手段,创特色是途径,扬人性是目的。通过近两年的棋类教学科研,学校逐步形成了“以棋冶情,以棋益智,以棋会友,以棋育人”的教育氛围,大部分学生对中国象棋产生了浓厚的兴趣。课余时间,爱好相同者凑在一起互相切磋。这样,既活跃了学生的业余生活,对“闲时生非”起到了抑制作用,又对学生的行为习惯,礼貌待人,学习动力等方面也起到了积极的促进作用。总之,让我们认识到学生通过下棋,不仅开发智力,增强记忆力,还有以下益处:Р Р①潜移默化,全面培养学生的综合素质,提高学生的文化品位。Р ②增强学生的竞争意识、应变能力。胜不骄,败不馁。Р ③开拓学生的视野,增强并丰富想象力,创新能力。Р ④提高分析思维能力,增强计算能力。Р ⑤让学生走进丰富多彩的生活中,让学生有一个健康、文明、高雅的文化氛围。Р ⑥以棋会友,加强沟通,广交朋友,增进友谊。Р ⑦加强意志品质的培养,培养坚忍不拔、努力向上的精神。Р ⑧棋益心智,艺养恬情,不断陶冶情操,培养出高尚的气质。Р ⑨加强责任心,加深学生的责任感与认同感。Р ⑩丰富与锻炼思维能力,走在21世纪科技时代的前沿。Р 时代呼唤创造型人才,创造型人才需要创造教育。随着中国教育改革的不断深入,“小棋子,大学问”已得到越来越多有识之士的认同,它能挖掘学生潜能,使学生身心全面、和谐发展。为培养二十一世纪的创造型人才,小学生棋类教育将发挥越来越大的作用。通过这一教育科研的开展,建立起一套象棋教学的完整体系,探索出一条象棋走进课堂的行之有效的新途径,使棋类这具有丰富文化内涵的教育资源充分发挥育人功能,是我们不懈的追求。
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