儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法,并且提出相互配合的建议,让家长积极支持幼儿园工作,形成合力,这样方能取得有效的教育效果。家园互动需要有目的、有计划地去做,避免时有时无,避免搞形式主义。幼儿是生活自理能力不是一两天可以形成的,它是一个逐渐养成、不断巩固提高的过程,所以要耐心,要持之以恒。让幼儿理解和执行幼儿园中必要的生活常规和合理的作息制度,可以提高幼儿的生活自理能力,帮助幼儿形成生活自理技能。如要求幼儿饭前便后一定要洗手,日复一日地坚持这种行为,最终会习以为常,形成本身自觉的行为。在进行幼儿生活自理能力的教育和练习时,还应十分重视幼儿的安全问题。对于场地、时间、内容,以及反复操练中幼儿接受教育的实际情况,都要给予全面的关注,保证幼儿身心健康发展。四、调查体会:3-5岁是幼儿生活自理能力初步形成的关键期,处于这一时期的幼儿,接受能力强,行为可塑性大,幼儿生理和心理的发展已为独立生活能力和习惯的培养提供了需要和可能。所以,抓住关键的时期,实施与幼儿发展相适应的生活自理能力教育,是幼儿园教育以及家庭教育的重要组成部分,也是幼儿体格健康成长的前提。幼儿生活自理能力的培养,有助于幼儿的自信心、责任感以及处理自己日常生活问题的能力的提高,对幼儿以后的生活及身心健康发展也会产生很大的影响。通过开展此次调查我了解到了现阶段幼儿生活自理能力的实际水平,在此基础上,通过数据统计和分析,探索幼儿园及家庭教育中幼儿生活自理能力培养的有效途径和方式方法,让幼儿在一日生活活动中掌握生活自理的技能,巩固幼儿的生活自理意识,学会生活自理的方法,促进幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活卫生习惯的形成,全面推进素质教育。指导教师意见社会调查活动过程记录表姓名伍定斌学号专业法学时间访谈对象内容2015/1/21-2015/1/24幼儿家长了解幼儿在家庭的自理能力(具体内容如表1)实习单位评语签章:时间:
全文预览
