说边在黑板上的三角形上标出A、B、C,并强调:这个三角形可以表示成“三角形ABC”,这里可以拓展一下:还可以表示成什么? 第三个教学环节是:自主探究,合作交流三角形的特性。先出示一组生活中的图片让学生观察,发现这些图中都用到了三角形,为什么呢?学生会猜到三角形具有稳定性,于是,我就让学生通过拼一拼,拉一拉的实验操作,正三角形具有稳定性。接着又出示两个典型的例子,说明三角形稳定性在生活中的实际运用。第四个教学环节是:学以致用,新知巩固第五个教学环节是:归纳小结。说反思:我教这节课,为了使学生学会有目的、有规律的探究,我采用了小组合作,动手操作,通过观一观,摸一摸,画一画等活动,让学生体验感悟三角形围成的过程,并感受到学会用科学的数学思维进行有规律的探究,再通过学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程,让学生从中体验到一个探索者的成功乐趣,从而增强学习的动力和信心。通过今天的教学,我觉得有以下几点做的较到位1、通过小小旅游和摸一摸的小游戏先激发学生的学习兴趣,同时让学生明白生活中的数学无处不在,无处不用。2、通过学生的看一看,画一画,说一说,把探索知识的过程留给了学生,教师只做组织者,引导者。3、通过实验,让学生知道三角形具有稳定性及其在生活中的应用。4、培养学生观察操作的能力,和应用数学知识解决实际问题的能力。但还存在许多不足1、本节课的教学容量太小,只认识了三角形的特征及特性。2、还要深钻教材,熟悉教材的编排,善于合理整合教材,不至于教学中疏漏了一个小小的环节,用字母表示三角形被遗漏。3、重视课前准备,做到细心,课件制作有点失误,出现了一个别字。4、应该注重数学课堂上的思想方法的渗透,让学生体会到生活离不开数学,数学与生活的密切联系,从而爱数学,学数学,用数学。总之,这次讲课,既是我教学的一个过程,更是我学习的一个过程,希望各位领导,专家及老师们提出宝贵意见和建议。
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