材料,以及资料收集和成果总结工作。第三阶段:结题阶段(2014年12月—2015年3月)总结反思阶段,主要工作是课题组整理资料、进行数据处理、结果分析和撰写研究报告。(二)研究的主要内容和措施1.识字教学——一字带多字。为了提高识字教学的效率,使学生尽快掌握2500多个常用字,在识字教学中,低年级学生从阅读带注音、图文并茂的作品入手,以逐步认识与掌握生字的音、形、义,展开丰富的联想,带出并学习多个生字。多次反复运用与巩固,熟能生巧,通过已会的汉字带出一些常用字,突破识字关,提高阅读能力。2.阅读教学——一篇带多篇。阅读材料大量涌现,而现行语文课本课文少,学生语文学习的时间又有限。为了在有限的时间内提高阅读教学效率,必须改革阅读教学方法。为了使学生在小学中年级段突破阅读关,我们在教学中采用了“一篇带多篇”的方法。根据教材安排的训练重点,教师教学一篇课文后,带出类似的几篇文章,让学生自学运用,大大地增加阅读量。3.开展丰富多彩的读书活动。开展图画作文、音乐作文、活动作文训练;组织学生学当小记者,开展采访活动,为广播电台、报刊写稿;开展社会调查,撰写调查小报告,举行“书籍是的我朋友”等读书活动。六、最终成果为四项:1.课题研究报告2.教学案例集3.论文集4.群文阅读研究汇报课七、研究基础(一)课题研究的预期目标:1.通过课题研究,培养学生阅读兴趣,扩大阅读量,提高小学生的语文综合素质。2.提高教师的教学水平和研究能力,探索增加学生阅读量、提高学生语言能力的有效途径。3.在语文教学上形成曹家小学的学校特色。通过课题研究,语文教师善于把激发学生阅读兴趣与语文课堂教学相结合、善于把课内外阅读相结合,使阅读、课堂教学相互影响、相互促进,全面提高学生阅读能力和水平。(二)主要参考文献1.《语文课程标准》2.《小学群文阅读教学的价值、课型及策略》3.《群文阅读的理念》五、完成课题的条件和保证
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