均数的方法——渗透模型思想。①用计算的方法分别求出幸福队和健康队的平均数。②引导学生观察黑板上这三次计算平均数的过程,总结概括计算平均数的方法。新课小结:通过大家的努力,我们不仅探索出了求平均数的一般方法——可以移多补少匀一匀,也可以先合后分进行计算;还知道了平均数可以代表一组数据的整体水平。利用它可以进行两组数据的比较。(三)拓展应用,加深理解1.(出示统计表)3年2班第一小队1分钟口算比赛成绩统计表序号1234567对题数女生2018191919————男生16201820151720(1)从这个统计表中你能获取哪些信息?(2)要想知道男生的计算能力强,还是女生的计算能力强,应该怎么办?(3)先估计一下,每个组的平均成绩。(4)分别求出平均成绩。(5)谁的计算能力强?想对同学们说些什么?对男生的5号同学要说什么?小结:看来,正确理解平均数的含义,可以更好地指导我们的学习。2.讨论开课的问题:要想比较中国人和韩国人谁的身高更高一些,应该怎么比?出示:世界卫生组织最近公布的各国公民身高排名:韩 国 第24位,平均身高173厘米;中 国第32位,平均身高170厘米3.出示这是9岁儿童身高的正常值男孩身高/cm135女孩身高/cm136讨论:要想了解我们班男、女生同学身高发育是否正常,应该怎么做?4.实践作业:(以小组为单位合作完成)(1)搜集本班同学的身高数据,并分别计算出男、女生的平均身高。(2)与9岁儿童身高的正常值进行对比,有什么发现?(3)根据你发现的问题提出一些建议。(四)积极反思、优化结构板书设计:平均数幸福队平均每人踢毽个数健康队平均每人踢毽个数(19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4=85÷5=76÷4=17=1985>76(不公平)17<19移多补少先合后分(14+12+11+15)÷4=52÷4=13图健康队的成绩好17<19
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