性,学生勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃,充分体现了学生在学习中的主体意识。四、说教学过程1.渲染氛围新课导入,以一首轻松的歌曲引出课题,让学生在天真浪漫的歌曲中寻找快乐的时光,激发了学生的好奇心,拉近了师生间的距离。让学生产生了创作的欲望,为下面的教学作好准备。2.欣赏作品在这一环节中,通过课件展示优秀的泥塑作品,引导学生欣赏、分析作品的特征及制作方法,同时通过比较分析,训练学生敏锐的观察力,从而发现制作泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……开始的。揭开了泥塑作品这层神秘的面纱,也就消除学生心目中“难”的概念,增强学生的自信心。3.尝试制作这个环节是引导学生积极主动探究,尝试捏、塑、按、印、接等基本方法的重要阶段。(1)让学生在玩泥的过程中,掌握基本方法,最后自己总结出制作时所用的手法,使学生养成善于思考的好习惯。并赋予泥球、泥条、泥饼的生命,告诉学生它们不但本领大,而且还会变魔术,从而激发学生强烈的好奇心,集中学生的注意力,为后面的创作做好铺垫。(2)教师一边向学生展示泥塑作品,一边用生动的语言进行描述。如:泥球像眼睛……;泥条像头发、手指……请学生想一想泥条还可以变成什么,培养其想像力。泥球、泥条组合像螃蟹、花朵等等。本环节通过找方法——泥球、泥条的变化,泥球、泥条组合变化几个阶段的教学,可以充分解决本课的教学重难点。 4.创作作品这个环节注重的是师生的亲身实践,让学生在玩中做、做中玩学,通过老师的引导,师生互动、合作,引导学生大胆创新,自由发挥自己的想像力,使创作的内容既新颖又生动。 5、评价作品本节课在评价学生的作品时,通过师之间的交流、学生之间的互评,巩固本课所学知识。让学生尽情地说,同时把问的权利和评的权利交还给学生,体现学生的自主意识,让学生体验成功的喜悦。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在今后的教学中,我将继续努力,不断超越自我。我的说课到此结束。谢谢!
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