生实训的宝贵时间。因此,教师可以制作一套详细的教学视频,包括实训车间7s管理制度、车刀简介及安装、机床简介及操作、工件端面车削方法、工件外圆车削方法、工件倒角方法等一系列视频。这些视频可以弥补教师枯燥乏味的理论讲解。同吋编写一本与视频配套的普车实训操作教程手册,详细讲解工件加工的每一步过程,可以取代教师一遍又一遍的知识讲解和示范操作,减轻教师的劳动强度;学生也能自我学习,自己实践探索,达到较好的教学效果。图2.自编普车实训操作手册5.针对性地编写实训教材。职业教育是以就业为导向,每个学校所在地区不同,对人才技能需求的要求也不尽相同,因此可以根据学校所在地区对人才技能的需求,编写相对应的实训教材。实施“工学结合”人才培养模式,倡导真刀真枪地干,大大增加了操作的严谨性,并强化了学生的“质量意识”、“责任意识”,同时还能让学生感受到真实的企业生产氛围,实现“新员工(新招学生)→准员工→合格员工→技能型人才”的角色转变,为通向零距离就业铺路。三、结束语职业教育的0的不是解决学生的一次性就业,而是不断提升他们的内驱力,让他们学会学习、学会做事、学会团队协作、学会生存。而普车实训的一体化教学正是体现了这一目标,使学生想学、乐学,能学会、能学好,设备利用率高,教学效果好。打破传统的示范一一模仿教学模式也是教学改革的大势所趋,是构建职业教育新课程体系的必由之路。一线教师,作为新课改政策的实施者,任重而道远,相信勇于在实践中探索、在探索中创新,终会找到一套适合职业教育的新思路。参考文献[1】赵伟浅谈中职普车实习教学改革的新模式[」].工业设计,2012,276。[2】马明娟“导生制”教学模式在数控项B实训中的应用[j].中等职业教育,2010,(226),11-15。[3】石伟平徐国庆以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索[」].中国职业技术教育,2008o
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