下面画上横线,为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:等号上下要对齐。梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?4.体会同级运算的运算顺序课件出示:48-8+17,15÷3×5,指定学生说说每道综合算式的运算顺序。教师指出:加与减、乘与除分别是同一级运算。学生尝试计算,同时指定学生板演,教师巡视指导。归纳小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。反思中加深理解比一比:今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处?2.练一练:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人。课件出示例1的条件,同时提出问题:这天阅览室共来了多少人?尝试练习后全班交流,重点使学生明确:“中午走了24人”是多余的条件。探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”列综合算式:53+38-24。(2)学生独立计算。体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性。巩固练习、深化新知计算(教材第47页“做一做”)23+6-112×8÷472÷8÷3=□○□=□○□=□○□=□=□=□指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。学生计算每道算式,教师巡视,巡视时关注学生书写的规范性。3.全班交流,强调脱式计算的书写格式。改错(教材第50页第3题)34-17+33×8÷418÷3×3=34-20=24÷4=18÷9=14=6=2先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。口答:这些综合算式按什么顺序进行计算?课堂小结、畅谈收获今天这节课你学会了什么?你有什么收获?五、课堂作业教材第50页的第1、2题。
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