aditandjudgethesentencesx让学生携带问题读课文完成判断。接着播放Readandwrite的灌音,要修业生携带问题认真听,完成四道填空题。再次播放灌音,学生跟读。对ThellosisZhangPeng的用法作必要诠释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不谓:Iam…x而应该说:ThellosisxIt’s…x对其他重难点句子的阅读也要做必要诠释,如:IamtalkingtoyouxDoyouwanttogototheChelloldren’sCenter? 教学参考时间:8-10分钟(四)巩固提高,扩大运用。语言的社会功能是作为外交工具,为社会的各项勾当办事的。因此,光会背书册里的几个句子是远远不够的,只有联合实际,创造性的使用所学生词和句型,将“知”和“做”联合起来,才能让学生用所学知识进行扩大、活用,也是培养学生能力的详细体现。于是,我设计了以下以下联系: a。分组读,同桌读,找同窗表演读,带动作齐读。教学参考时间:7—8分钟 b。自编对话。同桌两人一组,根据课文内部实质意义自编对话。这一环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言外交情况,并能充分阐扬学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为4-5分钟。 d。小小书写艺术家教学参考时间:2—3分钟指导学生在练习本写信写四会的句子,看谁写的又快又好x全班学生介入书写、评价、西席评价相联合。(五)总结、作业。 a总结:对新知识进行一次周全的回,加深记忆。 b作业:Readthedialoguewithyourparterx 最后,我的板书设计是这样的: Unit4WhatAreYouDoing? ThellosisZhangPengx Whatareyoudoing? I’mdoingthedishesx I’mreadingabookx
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