学生在小学学习中养成的学习习惯能影响学生的整个学习生涯,我认为学习内容掌握的多少可以不断完善,而一个学习习惯的养成,以后是很难改变的,好的学习习惯可以使学生受益终生。所以在进行学生综合素质评价时,一定要对学生的学习习惯进行科学的评价,这可以分为学生学习的课前、课中和课后三方面的评价。(1)课前学生学习习惯的评价主要包括能否进行课前预习,并且提出自己不懂的问题。(2)课中学生学习习惯的评价主要包括(a)是否做好课前准备,包括文具和书籍;(b)上课是否注意力集中,没有小动作,做与课堂无关的事情;(c)是否能准确回答老师的提问;(d)能否与同学交流、讨论、合作;(e)是否敢于向老师提出自己的问题和见解等。以上内容可以采取老师评价、同学互评和学生自评的形式。(3)课后学生学习习惯的评价主要包括能否保质保量的完成作业,能否进行自我检测,总结出自己不懂得问题。 3、关注学生的作业评价 小学生的作业评价是实施学生学习评价的重要组成部分,其主要发挥导向、调控、激励等功能。在学生作业的批改中,教师应根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形式。教师要多准备一些评语,如激励性评语:“批改你的作业真是一种美好的享受,不过再仔细一点将会更好”;奖励性评语:“一分耕耘,一分收获,最近你的作业进步了,将你一颗★”;商榷性评语“认真想一想,看能不能发现错在哪里”……这样一句赞美的话,一段中肯的寄语,一次奖励的评语或几个奖励的符号,学生阅读后能激起学习的动力,体会到成功的快乐从而获得学好的信心并更努力的学习。 4、采用赏识评价,激发学生学习热情 当今正推崇赏识教育,教师对学生的理解和赏识非常重要。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。“赏识教育”的核心内容就是“承认差异、允许失败”,教师要善于发现学生的“闪光点”,不失时机的给与他们表扬。世界上没有两个完全相同的学生,但是每个学生对赞扬的
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