发现她有所进步及时表扬, 在上课时经常用眼神来鼓励她, 还经常对同学说:“看, 莫琳今天坐得真端正, 听课非常认真!”“莫琳同学回答问题声音大了, 能让我们听得清楚。”“莫琳同学……”渐渐的, 莫某开始喜欢和我接近了。一次, 我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了。 2、家校沟通,促进自信。莫某自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此, 我经常与家长联系, 详细地分析了莫某在校的表现及其各种原因, 共同商量解决孩子不良心理状况的办法, 建议家长选择适当的教育方式, 要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事, 不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉家长。在评价中, 莫某从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。四、辅导效果: 通过师生、家长的共同努力,莫某现在有了很大的变化, 她的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏, 愿意参加各种活动, 与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给家长听,主动帮家长做些家务。五、结论学生, 尤其是小学生缺乏自信, 会产生自卑, 不管自己有再多的不好之处, 都不应该对自己失去信心, 相信自己: 我能行。只要对自己一直充满信心, 就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生, 我们要及时的给予更多的关爱, 让她们感到:“我能行。”“我是最棒的。”面对莫某的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而, 针对类似莫某这样的学生教师要循循善诱, 不可操之过急, 老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上, 要更多地关注孩子的优点和特长, 放大孩子的优点, 使之一步步放开自己的心绪, 正确的评价自己, 将自己融入到集体中去, 感受大家给她的善意, 通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。
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