级教育合作、自主、分层、精致特点的基础上,探索一条新的班级管理教育模式。------------------------------------------------------------------------------------------------ ——————————————————————————————————————第一, 作好评价前的培训、指导等各项准备工作, 并注意在思想上加强引导, 正确认识综合素质教育评价的重要性。我先分几个小组进行评价内容、标准、方法的培训, 同时召开班委会, 研究班级近期动态和学校整体德育工作重点, 确定出评价项目, 利用班会时间作好学生的思想教育工作, 让他们充分认识综合素质评价的重要性, 在评价过程中怎样做到真实、客观、公正,正确对待批评和自我批评等。第二,评价中鼓励学生大胆剖析自己,既要看到自己的问题、不足,也要看到自己的优点、长处,通过自评和互评相结合的方法,充分发展学生的自省意识和能力, 养成善待自己、正确对待他人和社会的好习惯。第三, 针对每次的评价项目, 因势利导, 既要选出本次小组标兵或进步生, 又要做好小组的整体分析, 找出共性优势或问题, 并提出切实可行的整改措施, 发挥群体作用, 加强学生间的相互监督。每组选派一名代表在班内做总结性发言, 选出班级标兵, 激励学生向更高层次发展。第四, 每次评价项目可以是两项, 也可是三项、四项。但无论是几项, 都要力求评深、评透, 不走过场。每一次评价, 都让学生无论是思想上还是行为上都能得到一次震撼, 都能有所进步, 达到评价的目的,从而使学生重视每次的评价,关注自己的评价结果。第五, 做好评价的后续工作。针对每次评价中暴露出的共性问题, 在今后的班级工作中要有意加强教育与管理。对评价标兵, 要及时鼓励表扬并反馈给家长, 让家长及时了解学生在校表现, 配合老师做好
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