教具一等奖。(三) 苗族歌舞得到传承。台江县幼儿园自从在园开展苗族文化走进课堂以来,在各有关部门的配合下,从小班到大班,各年级班都把它当作重要的教学内容来抓好落实,基本做到老师和幼儿每人会唱一首苗歌,会跳一曲苗舞。四、存在的困难和问题(一)专业师资配备缺乏。从我园的教育实践来看,专业师资缺乏是一大问题。苗族文化课教学的教师基本上是“半路出家”,专业的美术、音乐、舞蹈老师很少,而真正懂得苗族文化内涵的老师则更少,参加过培训的老师也很少。具有专业素养的教师缺乏是当前制约幼儿园开展苗族文化走进幼儿教育的重要因素。(二)缺乏相应的教材,教学内容不明确,苗族文化内涵没有得到足够的开发。能体现苗族文化内涵的绝不只是几个舞蹈动作或几张漂亮的图案。但目前课程的开设还是过多注重一些技巧的传授,而忽视民族习俗文化的开展。(三)教学方式有待改进。目前我们的教育方式更多还是教师在演示,学生模仿。学生还没有自觉参与空间。(四)缺乏专项教育经费。作为一个贫困县的示范性幼儿园,除硬件设施外,政府基本上对幼儿园没有投入,幼儿园保证正常教学运转都很困难,更谈不上投入经费用于苗族文化课教育。一些民族乐器、游戏等设施无法购置,歌舞活动开展少,一定程度上制约了这项工作的推进。五、几点建议(一)加强师资培养,提高教师素质。“打铁还须自身硬”,苗族文化师资的缺乏对苗族文化进课堂的开展影响是显而易见的,应招考一些学习过苗族文化、热爱苗族文化的教师走进幼儿园任教,或选派有一定苗族文化基础的教师到相关学校深造,提高教师的专业素质,为苗族文化进课堂做好师资储备。(二)编一本苗族文化进课堂专用教材(可分为初级版和高级版),规范教材内容,使授课教师有章可循,教有教材,孩子学有目标。(三)将苗族文化进课堂专项经费纳入县级财政预算,并拨付到各学校(包括幼儿园),专款专用,用于教材器材购置、开展活动等,保证苗族文化进课堂的正常开展。
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