学生和训练之后,已有一定的过竿能力,可以从基本技术阶段:教师示范指导学生学习打竹竿的方法和以及进出竿的基本主要步伐,过渡到提高技术阶段,从而提高学生过竿的数量和训练性,提高学生跳动节奏的持久性与稳定性。在教学中,教师也要通过讲解、提示、指导及学生在练习中对学生的引导、示范、表扬与鼓励等方法,使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中,充分体现学生勇于展示自我以及团结协作的精神。从整个练习环节的情况来看,小学学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力,但注意力和兴趣很容易分散。在分组练习时,如果单调而又枯燥的重复每一个动作,学生必然会感到很乏味,不利于在教学中形成良好的学习氛围。由于好奇心,学生们总想尝试一番,这种跃跃欲试的感觉,很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望,体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受,从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。不仅如此,我们还可以根据学生好动的特点,我们可以设计一些活动提高过竿的难度,同时指导和组织学生讨论探索如何过竿。例如,可以设计一个“闯关”的游戏,将过竿的数量成本增加。这样,对于小学生来说,在认识和理解少数民族传统体育竹竿舞的基础上,根据年龄阶段已经可以作一定的练习的提高了。Р总而言之,将少数民族传统体育项目“竹竿舞”引入课堂不但使学生增强了体质,体会了运动的快乐,还培养了学生的创造力和锻炼了身体,同时大致愉悦身心的效果,丰富和延续了民族传统体育项目。还使学生加深对我国民族文化,民族风情的了解,提高了学生的民族自豪感。为此,我们应该在体育教学中进一步推广竹竿舞一类有益身心健康的民族传统体育活动。Р参考文献:Р[1]白晋湘,刘少英,龙佩林,宋加华.民族传统体育教程[M].中国工业大学出版社,2000。Р[2]周伟良.中华民族传统体育概论高级教程[M].高等教育出版社,2003。Р[3]郭颂.少数民族传统体育[M].北京师范大学出版社等。
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