,听听英文歌曲,自由对话。在教学过程中图、文、声并茂,向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐,增强了教学的魅力,让学生保持浓厚的学习兴趣,使其注意力集中。通过形式多样的视听说训练,活跃课堂气氛,挖掘学生语言表达的潜力。把学生的“眼、耳、口、脑、手”与”视、听、说、想”有机地结合,促使学生开动脑筋,积极思维,激发学习的热情,学生学习语言的最终目的是运用,学中用,用中学。Р 四、开展自主学习Р 教学是师生的双边活动,通过师生合作,把整个教学过程建立在师生双边活动的基础上,把教与学的活动有机统Р―起来,在教师充分发挥主导作用的同时,让学生做学习的主人,激起他们的学习热情,使学生由被动接受知识变为主动学习知识,师生在和谐、愉快的气氛中共同完成课堂教学任务。教学实践充分证明,启发、思考、讨论、对话与交流是教与学的主要方法,也是师生合作教学的主渠道,这与传统的“填鸭式”教育模式有着本质的区别。在师生合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,教师通过―定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。学生则通过启发、思考、讨论、对话与交流,完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。Р 根据学生具体情况,悉心设计好每一堂课的教学环节,课下做好心理辅导,激发学生学习兴趣,增强学生学习自信,掌握良好的学习方法,达到事半功倍的效果,提高教学质量,切实减轻学生英语课业负担。Р 参考文献: Р [1]吴邦荣,周红.反思“减负”需要概念解读[J].当代教育论坛(教学研究).2011,(08) Р [2] 黄美英.提高作业效率追求减负增效[J].中国民族教育.2011,(21)
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