迷津多学是关键的,学生的猜和想固然重要,但关键还得跟着老师学。因为并非每个学生的猜想和尝试都是那么准确恰当的。试想一下我们自己学习电脑的经验,自己摸索的确很刺激,而且记忆比较深刻,但是有时候,如果亲眼目睹别的“高手”操作,往往会有茅塞顿开的感觉,少走许多弯路。建构主义的课程观告诉我们,用情节真实的故事呈现问题,营造解决问题的环境,帮助学生在解决问题的过程中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具;并鼓励学生基于案例的学习,以增强学习技能。每当我教学一项新技术的时候,在让学生猜和试之后,教师总要在关键时刻进行演示,学生同时用笔记录操作步骤,以便独立操作时参考和课后记忆,这样能促使学生很快进步。(四)、多练,检验自己学会了什么每次课上,在这段时间里,课堂气氛最为宽松和自由。教师在主机上播放轻柔悦耳的音乐,学生沉浸在一种轻松愉快的氛围中练习,也可以选择个人电脑的MP3中储存的自己喜爱的歌曲戴耳麦收听,可以小声说话,与他人讨论,也可以下地走动,寻求帮助或与人合作,还可以观摩他人的创作成果,丰富开启自己的思路。练习的内容都是教师精心设计的,具有较强的开放性,自由度也比较大,且形式多样,因此很受学生的欢迎。这时候,教师在每一个屏幕上看到的都是不同的景观,不雷同,有创意,当然个别学生的作品尚显稚嫩。一段时间以后,他们会满怀信心地请老师欣赏自己的作品。教师总是报之以赞赏和鼓励的微笑,总是能够发现其中的闪光点。特别是对比较优秀的作品,我会及时组织其他学生前来观摩学习。教师的肯定就是对学生最大的嘉奖,会为学生鼓起信心的风帆,使他们的创作源源不断地涌现。总之,随着课程整合的教学改革的发展,信息技术的应用必将改变传统的物理教学模式,极大的提高我们的教学效率,进而推动教学改革的进程。信息技术与课程整合必将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式,成为新时代我们学校教育教学的主导方法。【返回参考资料列表】
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