案。注重知识、技能的综合应用和各种研究问题的方法的掌握,不能只看掌握知识量多少。注重在探索活动中获得的体验和感悟,不能只看别人传授知识掌握多少。注重探究过程和方式的独立性、创造性、开放性,不能只看固定程序的再现和重复。注重探究问题的深度和广度。4、交往合作、融于社会初中综合实践活动课程把教学过程视为一种交往、合作的过程。是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和互相作用的过程。这种交往不限于课堂,而是要走进社会进行内容丰富,形式多样的交流。这种交流也不限于师生、生生交往,这种交往合作不仅有助于学生的学习和智力的发展,而且培养了学生的合作精神。有利于学生人格健全,正确评价认识自己,懂得尊重理解他人,学会与他人合作沟通,自主合作探究,形成民主素养和团队精神。实施要点:(1)由于初中劳动综合实践活动课程具有开放性、综合性、实践性、生成性的特点,要求教师与社会各方面人员,为学生提供多种的条件和机会,融洽合作形成合力。(2)注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展学生对所学知识的综合运用能力,并根据实际情况进行随机调整。(3)当学生以合作小组的形式开展活动时,引导学生制订小组共同目标,拟定活动方案,做到分工合作,不同的学生在活动中分担不同角色及承担相应的责任。收集资料,组织小组成果交流汇报,让学生共享成功的喜悦和失败的归因。四、我校劳动综合实践活动总的目标是:在梨林乡土文化背景下,通过劳技教育和特色社会实践活动的整合,培养学生热爱乡土文化和劳动的情趣,发展对家乡文化的感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力以及各种综合能力,提高科学和人文素养,形成劳动习惯,丰富情感体验,陶冶高尚的情操,塑造健全的人格;让每一个学生都能获得劳动的直接体验,让每一个学生都能获得感的陶冶,让每一个学生都能获得成长的喜悦,让每一个学生都能获得相应的成功,让每一个学生都获得不同的发展。
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