望了,我将让学生结合作图的思路和关键,当一回小设计师,根据已有的图形设计美丽的图案并用实物展台展示,我这里还设计一颗五角星图案,让学生思考制作的方法,使学生能够学以致用,体会到成就感。环节六:变式训练,形成能力到了这里,学生已经认识了旋转并对旋转的性质有所了解,为了让学生熟练掌握旋转性质,我设计了一个问题以及它的变式,在内容安排上是由易到难,由浅入深,循序渐进的,争取让不同层次的学生都能得到发展。题目是:已知正方形ABCD边长为1,E是BA延长线上的点,连接AC。现将△ADE绕点A顺时针方向旋转到△AMN的位置(M在AC上)。(1)旋转了多少度?(2)求CM的长度。第一个问题是让学生求旋转角度,第二个问题是让学生求线段长度。这是为了巩固旋转的有关概念及性质,学生通过解决这样的实际问题,就可将新知内化入已有的认识结构中。对于变式:“已知正方形ABCD中,E是BA延长线上的点,现将△ADE绕点A顺时针方向旋转到△ABP的位置。(1)旋转了多少度?(2)若连接EP,试分析△AEP的形状.”中分析△AEP的形状,目的是让学生能够从旋转的角度以及旋转前后对应边相等的角度去分析形状,充分巩固了旋转的性质。环节七:反思交流,归纳内化最后,我将提出:“通过这节课的学习,你有什么收获?”让学生自己总结,在班上交流,我进行提炼。在反思学习过程中,既让学生情感态度得到强化,又让学生知识结构得到优化。环节八:布置作业,巩固提高适量的作业,有助于学生巩固所学知识,对学有余力的学生,还应该给他们提供一个发展的平台,因此,在作业设计上,我安排了两部分,第一部分是基础题,第二部分是拓展题。六、说板书设计:本节课我的板书设计主要突出旋转的定义、性质以及作图三大块,定义中突出旋转要素;性质从形、线和角的角度分析得出;作图突出思路和关键。各位评委、同仁,本课说课到此结束,敬请各位批评、指正。学%优∽中╓考╬,网
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