(电风扇、摩天轮、旋转木马、钟表指针,荡秋千,跷跷板)通过木马、摩天轮、时针等的旋转现象,都是围绕一个固定的点,按一定的方向,转过一定的角度。师:这些生活情境中的旋转现象,有怎样的共同特征?我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2.出示课件实物认识旋转的方向。出示课件说说时针、分针、秒针是怎样的旋转?引导学生观察比较并伸出手比划旋转的方向,从而明确旋转有两种方向,顺时针旋转与逆时针旋转。3、理解顺时针旋转90°与逆时针旋转90°的含义。让学生观察课件演示横杆分别是怎样旋转的?与同伴交流,横杆升起的过程绕哪个点怎样旋转的,(引导学生观察思考时针是按哪个方向旋转的,)旋转了多少度。同桌交流得出时针是顺时针旋转90°。接着让学生拿伸出胳膊顺时针旋转90°。然后放手让学生自主探索逆时针旋转90°,让他们动脑思考,动手操作,小组交流,个别上台演示,从而明确顺时针旋转90°与逆时针旋转90°的含义。完成画一画。能够在方格纸上把线段按要求旋转90°【设计意图】通过课件的动态演示帮助学生自己去发现问题,解决问题,自己在实践操作中升华概念,概括旋转的性质特征。(三)巩固练习,深化知识练一练共四道题,第1~3为基本练习,第4题为拓展练习。题重在体会旋转的角度大小;题结合生活情境体会旋转;题重在掌握在方格纸上将一条线段沿顺时针方向或逆时针方向旋转90°的方法;题重在学生通过实践操作,巩固图形旋转的基本特征,掌握旋转图形的画法,突破了教学中的难点。(四)、课堂小结:说一说本节课的收获和学习感受。【设计意图】总结提炼所学知识,联系生活,感受生活中旋转的应用,通过学生谈学习感受,了解学生学习状况,做好反思总结。(五)、板书设计:旋转旋转三要素:旋转中心点、旋转方向、旋转角度(绕那个点、什么方向、旋转多少度)特征:物体的形状和大小都没有变化,只是位置变了【设计意图】让学生对本课所学重点知识有一个系统的梳理。
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