质。Р3、新知运用,体验成功Р“做一做” 1、如图,经过怎样的旋转变换,可由射线OP得到射线OQ?Р Р引导学生归纳出要叙述一个旋转变换必须写全旋转的三个要素:Р旋转中心、旋转方向和旋转角度。Р2、例题讲解(课本64页例题)Р4、归纳总结,形成体系Р1、教师组织学生总结,提出设问:“通过本课的学习与探索,同学们学会了什么?发现了什么?感受到了什么?得到了哪些收获?”以谈话交流形式重点小结以下内容:Р(1)旋转的概念及其内涵。Р(2)旋转的性质Р(3)旋转的三要素。Р(4)认识到数学知识来源于生活,并应用于实践。Р这一环节的目的是让学生对这节课的内容重新梳理一遍,加深印象,得以理解和巩固。Р5、活动探究,升华情感Р1.分析图中的旋转现象.Р过程:让学生画图、找规律,也可让他们通过剪切,找到旋转规律.Р2.图中是否存在这样的两个三角形,其中一个是另一个通过旋转得到的?Р过程:同样让学生在画图过程中体会图形中每个三角形之间的关系;或让学生仔细观察图形,分析图形,找出关系.Р3、你能不能利用旋转的性质设计(或剪切)出一些美丽的图案,试试看。Р这个放在课堂的最后,让学生感受数学图形的魅力,激发学生兴趣。教学时可鼓励学生进行小组讨论、自主探索、合作交流来完成问题。这一环节的内容是在时间允许的情况下完成,否则可以让学生课后完成。Р七、教学评价分析Р这堂课既是一堂新课,同时也是一堂实验探究课。整个教学过程中注重学习方法、注重思维方法、注重探索方法,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。这样的教学,突出了重点,化解了难点,实现了学习的再创造,确保了学生的主体地位,提升了学生学习数学的综合素质。本节课的评价是以鼓励式评价为主,辅之以过程评价,采用师生交流中评价、学生活动中评价、解决问题中评价等方式灵活处理.Р附关于板书设计Р23.1图形的旋转Р 旋转定义: 旋转的性质例1: Р 例2:
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