板书设计五、教学评价设计 1.把主动权还给学生 2.改变学生的学习方式 3.加强知识与生活的联系一、教学理念与学情分析一、教学理念与学情分析五年级学生在知识认知上,已经具有了小学阶段的大部分数学知识,基本具有了生活中的简单计算、换算、画图、解决简单问题的能力,但知识体系还不完善,这时教师应以数学知识的魅力来吸引学生,以精妙的教学设计来引导他们,从而逐步形成良好的学习习惯。教材的内容本课选自义务教育课程西师版小学阶段五年级数学上册第二单元《图形的平移、旋转与对称》中第二部分“图形的旋转”的第一课时。教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在三年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义,探索旋转的特征和性质,并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转 90°。是空间与图形领域的重要知识点,对发展学生的空间观念是一个渗透,是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础,在教材中起着承上启下的作用。同时,旋转在日常生活中的应用也非常广泛,利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。三、说教学目标 1.知识目标:进一步认识图形的旋转变换,明确旋转的含义,探索它的特征和性质。 2.技能目标:能在方格纸上将简单的图形旋转 90。。初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案,发展学生的空间观念。 3.情感目标:欣赏图形的旋转变换所创造出的美, 培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。教学重点、难点重点难点明确旋转的含义,说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”。探索图形旋转的特征和性质,认识到“图形旋转后形状大小都没变,只是位置变了”。教师准备视频展示台、多媒体课件; 学生每人准备 1个钟面模型、三角板或直尺、、方格纸、 E字母纸板、每小组准备 1 个装有花瓣的信封。教学准备
全文预览
