教学过程必须融进美的创造和追求,才能达到艺术境界。科学本身就蕴含着丰富的内在之美,比如:语言的简约美、抽象美;数学公式的严谨美、公式美、符号美;美术的对称美、和谐美等。教师在教学时要善于发现这些美,并引导学生体验这些美。另外,在教学中还要充分发挥其外在之美,如:教师端庄大方的体态、亲切和谐的表情、自然得体的服饰、科学美观的板书以及善良诚实的品格等,都会给学生以美的享受;引导学生欣赏色彩艳丽的课件,指导学生绘制漂亮正确的图形,要求学生完成规范整洁的作业,让学生在美妙动听的音乐中进行学习活动等,都可培养学生的审美情调。让我们发现美、欣赏美、创造美,使课堂充满美的气息,让学生身心得到美的熏陶。 发挥教学艺术中的创造性,使教学更具生命力。 艺术的生命在于创造,教师的教学中只有充满了创造性,才能常具艺术魅力。创造性更是教学的生命力,如:教学方法的科学选择、教学手段的灵活运用、机敏恰当的处理课堂中的突发事件、巧妙地将学生的学习兴趣由消极转为积极、引导学生从多角度出发解决数学问题、培养学生知疑问难和敢于发表独到见解的能力等。教师在教学中要勤反思、善总结,不断提高自己的课堂教学水平,对学生注重思维能力和解决问题能力的培养,让课堂在师生互动中思想得到交流、思维碰激火花。 对于学生:教育观念的转变是根本。改变把艺术教育当作“不是考试的内容无用”“门面教育”来看的错误思想,不只看学校的多少学生在大赛中获得了几个奖项、学校开展了哪些文艺活动,而是将艺术教育看作是一种基础的素质教育,必须向全体学生实施,不能成为少数人的教育。每个孩子都有公平接受艺术教育的权利。让每个孩子都能参与自己喜爱活动,让每个孩子尽管不具有大思想,大智慧,但是人人都能谈艺术见解的氛围。以此真正做到以人文气息为内涵,赋予校园文化高雅文明的品位,给教师一个积极向上、和谐亲情的发展空间,给学生一个快乐健康、奋发进取的成长环境。
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