教学效果较为显著。全课学生学练较为投入,也表现出吃苦耐劳的行为。学生通过课堂上的多种反应跑和加速跑练习,在一定程度上发展了奔跑能力;学生在篮球比赛中积极对抗、斗智斗勇,体现了适度的身心负荷。全课学生学习了起跑、起跑的运用等方法,基本掌握了快速起动的技能,能在比赛中运用行进间传接球和投篮技术,并表现出了同伴间的友善关系及合作行为。《快速跑》评课记录教学内容快速跑执教教师周敏主持人房利时间5月17日材料整理周敏参与人员体育组全体教师教导处人员听课教师意见或建议房利:本课快速跑教学的场地及组织过程仍待斟酌。本课的教学内容为快速跑,所以场地选择在足球场中间是不太合理的,至少是欠妥的。全课组织形式及变化较多,但组织过程偏于松散,如:做一些练习队形的集中与分散、拿竹竿与放竹竿的过程等。李叶:综合练习的指导有待加强。在学习时,部分学生重心过高,导致跨步动作有点像跳步动作。而此时没有能进行要领的讲解和细节的强化,动作的规范性与整体性强调不够。张浩:本课个别指导不足。忽略了群体与个体之间不同差异,组织安排手段还应周密,指导的针对性仍不够强。此时应采用分层的教学策略,分组讲评与指导。并应把各小组的学练方法逐一展示与交流,给学生不同的方法体验。张海涵:个人的课堂语言还需进一步锤炼。个人觉得,课堂讲解与指导的语言运用需要有所区别,即要进一步区别重点讲解、评价激励和一般交流等语言方式。如课堂提问时要放慢语速,以启发性学生思维,留出给学生应答的时机。这样该简练时简练、该果断时果断、该亲切时亲切,以增强语言的针对性和感召力。小学校园安全知识培训主讲人:任永强在我们学校这个充满温情的大家庭里,我们快快乐乐地学习、生活,有说有笑,就像一只只活泼的小鸟,在天空中自由自在地飞翔,真希望我们的快乐是长久的。但我们这个家庭并不是十全十美的,一不小心可能就会发生一些意外,这些意外情况普遍吗?它究竟是由何原因引起的呢?
全文预览