体修改后,我还要求学生把修改后的文章和原文做对照、比较,然后让学生运用学到的修改方法,模仿修改自己的习作,教师再加以指点、辅导,使学生人人受益。4、佳作参考法一个善于写作的人,必多读书,勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动,让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示,不光学习别人的作文,也要展示一下自己作文水平,让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中,学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考,把自己的文章修改成这样:“春姑娘越过山岭,跨过草原,来到我们身边,给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”;“校园里有迷人的四季:桃红柳绿的春季,花繁叶茂的夏季,枫叶菊香的秋季,松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色。”通过好词佳句的点缀,使学生的作文润色不少。三、定好框架,分步修改写作文对于学生来讲,已经是比较难了,修改自己的作文就更难了,简直就是无从下手。因此要给学生一个基本的修改框架。我是这样定的:第一步改标点和错别字。第二步是改句子,要使句子通顺,没有语病,句中要能用上些好词语。第三步是看看详略是否得当,写人的要求有详细的人物外貌、语言、神情、动作的描写;写事的要把事情的经过写清楚;写景的至少要对一至两个景点详写。第四步是看是否有主题,你的这次所见、所闻、所做后有什么感想,要在文章的某个地方点出来。在修改过程中分步进行操作。总之,作文修改能力的培养是有效提高写作能力的重要途径,修改可以是文章日趋完美,写作能力日渐提高,离开了修改,作文犹如未经过雕琢的玉石,终究难成佳品,离开了修改,写作能力的提高也难以实现。所以加大培养学生作文修改能力,也是我们语文教学的重点。另外,学生自己修改作文,教师也能从繁重的工作中解救出来,用更多的时间去钻研教材,探索教学新方法,何乐不为?参考文献:《小学语文教学大纲》
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