材的把握全面深入,课程设计精巧,能够很好的引导学生掌握知识点,实用性极强,并且有一定的拓展性,很值得借鉴学习.各项安排合理,教学理念新颖,每次教学都有相应的活动,学生自己的探讨过程得到了保证,能够完成教学设定的各项目标。例如,王老师在教学导课环节时,没有直接出示课本中的主题图,而是通过猜贝壳的游戏,让学生直观地感受到可能性的问题,符合学生的年龄特征,活跃了课堂气氛,激发了学生兴趣,同时也取得了好的教学效果。3.紧密联系生活,突出学以致用。我们的教师每天都要上课,但一节课的价值大不相同,因人而异,有的一节课教给学生一点知识,有的一节课教给学生一种方法,有的一节课教给学生一种思想,有的一节课激起的是学生求知的热情。今天李老师的这节课不但教给学生知识,更重要的是教学中激起了学生求知的热情,这是我今天最大的收获。让学生到生活当中寻找例子,让学生感受到可能性知识就在我们的身边,感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。4.练习设计合理,有针对性,有层次性,而且作业量大,达到练习效果。建议:1.在小组活动中,也缺少合作的指导,使得实效性降低。譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法,让学生自主探究就行了,没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说,哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。2.要充分挖掘课本资源,进行拓展思维训练。例如:盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等,再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小?3.教学用语要精练,起到承上启下的作用。特别是在各个环节的过渡上更为重要。例如:刚才我们学习了用“一定”、“不可能”和“可能”来判断事件发生的可能性,下面我们就来判断一下,在我们日常生活中,哪些情况一定会发生,哪些情况不可能会发生,还有哪些情况可能会发生。并用最简洁的话来表达。请看大屏幕。这样肯定上一环节学生的表现及下一步的要求,就过渡到了下一环节的教学。
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