合作意识的角度出发,以合作学习为主要方式。在这个环节屮也有几个方面值得我们探讨,在课下磨课交流时,老师们提出了几点小建议。例如,从时间分配上来看,这个环节的时间可以稍稍进行延长,这样就会给学生多去思考讨论的吋间;在学生进行小组活动时,活动的要求可以用课件展示出来,这样学生会更加明确。(四)?课堂练习,巩固新知(13分钟)让学生经历了明确探索i标一一独立思考一一小组交流一一班内汇报交流——和互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重耍环节,注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现,它能使学生在“互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。此环节中,判断多媒体呈现的图形哪些是角,哪些不是角,巩固了角的特点;学习画角,需要用铅笔、尺子、纸、并学习了画角的步骤,进一步体会角的特点,并在练习中学习了如何画角;最后李老师拿出一张纸,剪掉一个角,让学生观察,剩下的部分有几个角,学生找出后教师展示。练习设计层次清晰,可操作性强,基础题型以及拓展题都很好的巩固了本节课学习的内容。画角环节中一方面巩固了新知,另一方面又是新学习的内容。通过师生共同探索、学生组内探索、学生独立探索这三步,不同层次的锻炼了学生的能力。利用自己的智慧解决遇到的问题,学生经历与他人交流各自算法的过程,学会了取人之长,补己之短。学生参与的课堂才是真正的课堂。(五)课堂评价及小结(6分钟)李老师在此环节通过寻找运动场上的角,欣赏角带来的美感来让学生体验角的特点,并通过平面图形引岀角,总结角的特点。总的來说,在教学环节的安排上,李老师把教学的重心落在让学生认识角的探索理解上,注重让学生经历知识的形成过程,有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现,李老师能够从学生已有的认知基础出发,引领学生一步步探究知识,从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构,符合学生认知特点。环节清晰自然,语言流畅,引导及吋到位。
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