生的练习、作业情况良好;学生举手发言、思考问题情况也很积极主动;后进生的积极性也被调动起来了。Р6Р6Р师生互动Р 在互动学习中,教师要恰如其分地把握好时机,真正让互动学习体现其价值.。Р8Р8Р知识目标Р 知识体系符合课程标准和教材的基本要求,教学结果达到了预期教学目标。Р12Р12Р能力目标Р 教学技能娴熟,有个性,形成特点与风格。认知、过程、情感目标达成率高,教学效果好。Р12Р12Р情感态度Р 从学生的直接兴趣入手,从学生学习的参与度入手,从小组合作学习的过程入手,从实事求是的态度和质疑问难、独立思考的习惯入手,从学生是否获得成功体验入手。力求体现以学生为主体,关注学生的情感体验,促进学习质量的提高。Р10Р10Р创新Р 让小学生学会独立思考、学会多角度、学会提出问题、学会获取更多的知识、学会选择信息。Р10Р9Р教学效果Р 学有所得,体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活,感受生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。Р12Р12Р综合点评Р 能满足学生心理需要,适时采用灵活多样的激励性评价,较好的激发学生的求知欲和创新欲,促进学生的多样化发展。Р提出建议和意见Р 1.建议突出时针的辨认方法,可以采取辨认的方式,出示一个时刻,有两位学生有不同的写法,帮他们评一评哪个正确。Р2.课堂上的教学结语的出示,建议在学生交流的时刻边讨论边出示,体现学习的同步性。Р观议课后所得所感Р1.学生知识的建构科学严谨,层层递进的;Р2.针对性练习、拓展性练习设计有效;Р3.分层训练的练习设计Р4. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。Р教研组长意见Р 教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。
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