小故事,以生活中的矛盾冲突为切入点,激起学生想去弄清楚为什么两个图形面积会一样大,这无疑给课堂教学“注射”了“兴奋剂”所以,学生们都很积极地投入到下面的探究活动中来。Р (2)丰富多样的实践活动提升学生的参与热情Р 在学习中获得成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果学生能在亲自动手实践中克服困难而获得成功,那他们以后的学习就会更加积极,参与热情也就更加浓厚。因此,教师在教学过程中要积极为学生创造丰富多样的实践活动,让学生动手操作、动眼观察。这样可以强化学生的参与意识,为其主动参与教学过程创设条件,提升其主动探究的热情。如:在《平行四边形的面积》一课中,韦老师首先向学生出示两个图形(平行四边形和长方形),问学生谁能快速比较两个图形面积的大小,学生一听,兴致就来了,同时信心满满地纷纷说能。请了几位学生上来动手尝试,都失败了。看着他们气馁的样子,韦老师便说:“其实,老师也不能,但借助一样东西可以做到的。”随即韦老师出示了方格纸,让学生思考方格纸怎样比较两图形面积大小。然后在小组间开展竞赛,看哪个小组能最快找到成功的方法。他们每个人都积极想办法,迫不及待的想要去动手试一试。在这节课中,学生充分地动手,充分地参与,充分地享受着成功的喜悦。Р (3)通过生动直观的辅助教学手段提高学生的参与程度Р 小学生思维发展特点是以具体形象思维为主,抽象逻辑思维能力则刚刚开始发展。因此,在小学数学课教学中,借助一些生动直观的教学手段能够使学生产生极大的兴趣,使学生主动去观察、体验。学生不仅获得了知识,更加有兴趣去观察研究,更能认真参与到课堂教学中。以往主要靠粉笔和黑板的教学方式,教师讲得口干舌燥,学生“无动于衷”,使得课堂参与程度很低。然而,现代教学手段多媒体的应用能够使抽象变为直观,化虚为实,能够突破时间和空间的限制,将客观事实或过程再现,从而激发学生的学习兴趣,促使其更好地参与到课堂学习中。
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