良好环境,提高学生的参与度。Р长期来老师讲学生听的教学模式严重地压抑了学生创新潜能的开发。教师注意营造和谐、民主、平等的教学氛围,为学生提供具有安全感的心理环境,从而提高了学生的参与度。教师具体教学行为表现为(1)当学生有不同见解时,教师满怀热情地给予赞赏和激励。(2)当学生思维受阻时,给予启发和诱导。如学生创造性地想出用滚动法、绕绳法可以测圆周长后,教师进一步设疑:“那电风扇叶片旋转的轨迹也是一个圆,这个圆的周长怎么测?”学生积极思考,教师适时启发学生,从而让学生感悟到研究圆周长计算方法的必要性。研究从哪里入手呢?学生又有困惑,教师点拔“你猜猜看圆周长与哪个量有关,有怎样关系?”进一步引导学生小组合作动手研究圆周长与直径的关系。Р2、关注学生的学习过程,让学生体验数学。Р数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。执教老师认识到了这一点,把课本中地例题、讲解和结论等书面东西,转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活动,重视概念抽象过程,公式的推导过程,结论的综合过程,不但让学生知其然更要使学生知其所以然。教学中,教师舍得给学生多一点思考的时间,多一点交流的机会,多一点体验,从而使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。Р3、重视课后小结,逐步提高课堂小结质量。Р从小结情况看,似乎停留在对知识内容的小结。课堂小结一般可分为两方面的内容:一是对知识内容的小结;二是对知识研究的过程(学习的过程)作简要的小结。对学习过程的小结,可以让学生对自己的学习过程作一个简要的回顾,理清思维的过程。我们是怎么来研究这个问题的,是通过哪些方法、手段、步骤来研究的,这是一种对解决问题的方法策略的思考和学习,更为重要。从元认知的角度看,学习过程的小结也是非常重要的,它是对学习过程的一种自我回顾、检验、调整、评价与监控,可以更好地促进以后的学习。
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