小学数学《认识位置——左右》观课报告

小学数学《认识位置——左右》观课报告Р——教学结构维度Р我的观察维度是教学结构,主要结合教学环节的设计进行分析评价。总的来说,这节课教学环节清晰完整,教师引导及时恰当。教师教学思路清晰,教学重点突出,教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。Р1、在课的起始环节,王老师的导课简单清晰、清楚利落,用左、右手引入,感知自身的左与右,接着教师让学生通过自己身体上的实例,直观感知左和右,掌握判断左右的方法,为进一步体会左、右的位置关系奠定基础,使学生从生活实际出发,激发了学生的学习兴趣和热情,体现了数学知识来源于生活,我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识,我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。Р2、听口令,做动作。 教师说口令,学生做动作, 如:举左手,踢右脚,举右手,伸左腿,用右手摸你的鼻子,用左手摸你的右眼;用右手摸你的左耳。在这个环节中,学生在愉快的游戏活动中进行巩固性练习左右,激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,在乐中悟,充分感知左和右。Р动手操作,体验“左右相对性”。在这一环节中,教师引导学生通过摆一摆、想一想,说一说等活动,让学生在活动中进一步体会左右的位置关系。教师充分利用PPT课件演示让学生理解左右的相对性,突破了教学难点,帮助学生更清晰地体会位置关系的相对性。Р练习环节中,王老师通过联系实际生活,让学生感受数学与日常生活的联系,从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验,形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。Р总的来说,在教学环节的安排上,王老师把教学的重心落在让学生认识左右相对性的探究理解上,注重让学生经历知识的形成过程,有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现,王老师能够从学生已有的认知基础出发,引领学生一步步探究知识,从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构,符合学生认知特点。环节清晰自然,语言流畅,引导及时到位。