米,1立方分米-0.98立方分米=0.02立方分米(也就是土豆的体积)=20立方厘米。我终于算出来了,我又打败了一只凶猛的“拦路虎”!四、在探索研究中形成数学的理性精神数学不只是知识和方法的简单汇聚,它应该是一个开放的文化体系,是人类智慧和创造力的结晶。它在给予我们知识与方法的同时,更以一种文化的姿态改变人类的思考品质,拓展人类的视野,丰富人类的精神世界,增进人的本质力量。数学的文化特征不仅仅只在于数学的历史性和美学价值,还应该包括凝聚在数学之中的美妙绝伦的数学思维方法,探索不止、求真臻善达美的数学品格,克服困难的坚强意志,实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等等,如此种种无不洋溢着数学文化的魅力,对于一个人全面和谐的发展,都具有极为重要的意义。我校要求每班在教室内设置两个栏目,一个是“问题口袋”栏目,另一个对应的是“我来告诉你”栏目,谁在学习中或在生活中遇到问题,就提出来,贴到问题口袋栏中,谁对此问题感兴趣,谁就去研究它,可以独立研究,可以自由组合共同研究,研究出成果贴到我来告诉你栏目中,如果有争议就一起讨论,全班都解决不了的问题就请老师帮助,教师可以在课堂上组织全班学生一起交流。老师定期总结,评出“问题小能手”和“数学小博士”等。案例如下:“人民币的面值为什么都有1、2、5?”、“盛液体的器具为什么都是圆柱形的?”“三条任意长的线段都能组成一个三角形吗?”等。学生自由选择问题,通过实践、探索、询问等方法把获得的结果用自己喜欢的方式表达出来,与大家交流,同伴共享。有的用小论文形式,有的用调查报告形式等。不拘一格,培养了学生运用知识解决问题的能力和兴趣。在这个过程中,学生的数学文化素养会逐步提升。一位老师“小狗小猫冬天为什么蜷缩着身子睡觉”的教学片断:(一)师:同学们对这个问题有极大的兴趣,课外进行了查阅资料和探索研究的活动,有了自己的见解,今天和大家交流一下,好吗?
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