文中我们看到他们有理有据,因为自己的思想得以充分表达,而使自己觉得写作文很快乐.中学生正是价值观形成的时期,他们对什么都充满了探索、猎奇心理。学生在内心深处都有一种被认为是探索者、研究者的需要,他们对新鲜和未知的事物和事理是充满好奇的。“外面的世界真精彩”刺激着他们去认识、去探寻,针对这一心理特点,我们可以从社会生活中,选择一些学生感到新鲜而又有讨论价值的问题,供他们辨析,比如对“生活中并不缺少美,只是缺少发现的眼睛”的见解。学生结合生活实例写的颇为新颖。如果把学生的生活体验,心理因素比作一潭水,那么,我们的作文命题,应该作为投水之石,石击才能浪起。如果投下去的是一片叶,一片羽毛,则只会冷冷清清。王充《论衡》讲“意奋而笔纵”,刘勰《体性》讲“情动而言形,理发而文见”,都强调了情绪的引发及情感调动对写作的重要作用,如果我们悉心研究并恰当运用学生心理特点命题,注意“投石效应”,我们就多了一把启动学生作文兴趣的钥匙。学生作文水平的提高,需要一个循序渐进的过程,需要师生日积月累的努力。我们要重视学生的兴趣,让学生有表达的需要和欲望,重视学生的观察和积累,让学生有话可说,有文可写; 还要重视给学生一定的空间和自由,让学生在作文中体验到成功和快乐。以上是我老老实实落实语文教学常规的一些做法,我认为立竿见影的教育不是真教育,教育需要我们去慢慢体验和感受过程,需要心里思考着身边的一些细微之处。对新课程的理解仅仅停留在知性的层面是远远不够的。新课程倡导者的初衷远非一般所认识的那样,只是一种新的思想、新的模式,理解基础上拿来即可。这样的认识只是浅表的、机械的,也不符合课程制定者的理想。其实,专家们提供的“课程标准”只是一种理论文件,新课程的推进实际上就是实践检验与建设的过程。当我们忙碌于用新的理念、新的方法、新的手段进行语文课程改革的时候,别忘了语文课程的本来面目,别忘了落实好语文教学的常规。
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