状物体的特征。】(过渡)一两分钟后我会:4.组织交流汇报让学生尽可能说出自己的感受,然后我会引导归纳出:长方体,长长方方六张脸,相对两面一个样。正方体,正正方方六张脸,平平滑滑一个样。圆柱,上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。球,圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(过渡)当小孩都有了具体认识后,我继续5.引导想象让学生闭上眼想象四种图形的样子,当我说出图形名称,学生边想边用手指比画出各种图形。【设计意图:这样子组织交流汇报和引导想象,让学生区别不同形状物体的不同特征,建立各类物体的表象,从而突破教学难点。】四、巩固练习,深化已知(过渡)这个时候我将引导学生进行【设计意图:说一说、连一连、摸一摸、数一数等实践活动,让学生进一步体验不同形状物体的不同特征,巩固学生已经建立的空间观念。】1.说一说看老师给出的图片,马上说出图片上的物品形状,看谁能说得又准又快。并点拨橄榄球、巧克力、漏斗不属于今天所学范围。2.连一连(出示数学书第37页第1小题)请先看看物体都属于什么形状,再连一连。【设计意图:这是把形象思维推向抽象思维的练习。】3.摸一摸小组中一人说出物体的名称,其他人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。4.数一数(出示数学书第37页第2小题)请你认真观察,数数各个形状相同的物件个数。【设计意图:让学生把抽象思维推向空间观念,经过这种有阶梯又活泼的活动,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。】五、全课总结,情知共融小朋友,这节课你学得高兴吗?你知道了什么?(让学生通过这个环节,总结收获,体会学习数学的乐趣。)(过渡)最后我来说说[说板书设计]我的板书是通知学生的课前准备,根据学生在课堂教学交流中生成的,既满足学生的年龄、心理特点,又能清晰地辨清四种图案。做到既简洁、美观又突出本节课的重、难点。各位评委,各位老师,我预设的教学思路是否科学,敬请各位指正。
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