不会很难,你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。告诉学生,粗心大意是不良学习习惯中的一种,良好的习惯,使人终身受益。因此,无论从长远来看还是从0前孩子的学习状态来看,粗心都是应该纠正的。教学方法和组织形式要灵活多样。让智力活动和实际操作相结合,调动多种感官参与学习;帮助学生树立“参与课堂”的学习态度,唤起学生对学W的自觉的责任感,锻炼孩子防止外来干扰的能力。给孩子改正的时间。低年级的孩子,知识结构尚未形成,思维定势也不明显,作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题0都做错了,就简单归结为粗心、不用功,甚至小题大做批评一通。我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心,特别是低年级儿童,因为他们需要依赖父母的“眼暗”看自己。家长渲染错误的严重性,主观上想引起孩子注意,克服粗心大意,而客观上不仅不能解决粗心问题,还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧,进而形成自我否定的消极心态。二、在引导学生克服粗心的过程中还应该注意的事项教师和家长不要动不动就以粗心为理由批评学生,这样容易给学生造成心理上的压力。考试过程中会把自己的注意力都集中在“我不要粗心”之类的心理要求上,这样反而更容易引起注意力分散,出现更多不必要的错误。对学生的粗心,尽量不要采取正面惩罚的方式,以避免对学生粗心的强化,而是可以运用正强化的方法。比如在学生粗心时不去批评他,但是在学生细心地完成一件事的吋候,家长此时及时表扬学生,强化他的细心,这样学生就会慢慢接受这种心理暗示,越来越向着细心的方向发展了。在平时的学中帮助学生养成检查自己作业的好惯。很多家长都愿意为学生检查作业,以为这是对学生负责,殊不知这样学生就养成了不细心检查的习惯,要让学生改掉粗心的毛病,首先要从家长做起。在日常生活中,家长要用自己的细心去感染学生。比如把家里布置得井井有条,建议学生学会自己整理东西、收拾房间,培养学生自己的事情自己负责的责任感。
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