但他们对以往的体育课并不感兴趣,究其原因，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来，通过游戏辅助教学活动,锻炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得愉快的情感体验，同学之间形成了良好的合作关系，学生动了,快乐了，快乐了。Р РР2.如何在体育课堂教学中落实“学生开展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题.在本案中,老师通过精心设计课的教学组织形式,巧妙运用各种适宜七年级学生身心特点的游戏,科学运用，自主学习，合作学习,探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，处处表达了老师的主导作用和学生的主体作用有机交融，从而获得良好的教育教学效果。Р РР３.创造条件,提供时机。学生是课堂的主体，课程内容必须和学生的知识、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的知识和生活经历，无视了学生的情感体验，所以我创造了“抢运弹药”，让学生体验成功。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维创造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育РР老师挑选内容,和根据现有的场地和器材开发新内容、新工程。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了工程-—抢运弹药。这非常符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进展了爱国主义教育和培养了团结合作的精神。Р РР缺乏地方:如何面对偶发事件。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚开场上课的时候,有一学生突然不舒适请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗性游戏.这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参和运动的时机，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生非常绝望.那一幕也久久在我脑海中彷徨。所以当我们精心设计的教学方案和偶发事件“遭遇”时，要擅长冷静,以便从意外中得到更大的收获。
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